赵老师您好！

       汉语和韩语两种语言结构不同，您点出了两种语言过去时态的对比研究。

本人对韩语接触为零，只学过一点汉语因此知识也有限，不过有几项对你提问具体如下：

1、除了过去时态的对比以外，我们将更进一步的研究现在时态对比以及将来时态的对比吗？

2、韩语跟汉语是否一致有着时间副词怎么丰富吗？如果有它们的用法以及在语法功能跟普通话一样吗？

3、韩国学生对这些过去时态他们学习中文时，受到母语的影响吗？有哪种方法叫韩国学生避免犯错这种情况呢？

期待您的回复！

     敬礼！

兰实大学廖涌舜敬上！

廖老师，您好，谢谢你的指正和提出的问题。下面，我就您的问题进行解答。

1.汉语和韩语分属两种不同语系，结构也是不一样的，所以不仅体现在过去时态上，现在时和将来时也存在不同。汉韩现在时态和将来时态的对比也是将来研究的一个方向。具体的研究还要在教学过程中观察和分析学生的偏误，仅进行语言上的对比略显单调，可能会和学生的偏误以及针对时态的教学策略进行。本文是在汉韩过去时态对比的基础上，分析学生的偏误，进一步提出了具体的教学策略。

2.韩语也有非常多的时间副词。但用法和功能和汉语来说，是由区别的。汉语的时间副词可以作为时态的标志，表示过去时态。如：他小时候喜欢吃面包。汉语中的“小时候”是表示过去时态，表示事情发生在过去。但韩语中“他小时候喜欢吃面包”的对译为“그는 어렸을 때 빵을 좋아했었다.”小时候"어렸을 때”仅表示时间副词，"했었다"是作为韩语过去时制的标志表示“过去”。所以从这一方面来看，韩语的时间副词和汉语时间副词功能是不同的，且功能没有汉语强大。

3.通过分析学生的偏误，我们总结出了学生的偏误类型，发现在“误加”这一偏误类型中学生主要是受母语负迁移的影响所致。因为韩语主要通过时制“-았”"-았었""-던""-았던"等表达。比如：中国菜很好吃。韩语的表达为“-중국음식이 너무 맛있었어요”.学生受韩语"았었"表示过去时制的影响会将汉语表达为“*中国菜很好吃了”、“*中国菜很好吃过”。带上汉语表示过去时制的助词。

 针对如何避免或减少学生受母语负迁移的影响所造成的偏误，文章也给出了相应的教学建议。首先，教师方面应掌握理解两种语言间的差异，在教学过程中用对比比较的方式使学生直观感受到两种语言的不同。同时将教学重点应放在两种语言不同的方面，相同的语法点学生掌握起来比较简单。重难点在于差异之处。学生来说，除了上课时认真听课，课下应多加练习实践。针对不同之处反复实践操练，在练习中理解不同，逐渐摆脱母语负迁移的影响。

  再次感谢您的指正和建议，以上是我就廖老师的问题作出的解答，若有不解之处或其他问题，欢迎廖老师再次指正。

  谢谢！

                                                                  赵元绍敬上

赵老师您好！

       您回复得非常清楚，全解释都明白了真让我大开眼界，感谢您的精心解答。

祝您！幸福安康、学业有成

兰实大学廖涌舜敬上！